Envisagée dans ses rapports avec les productions musicales spontanées de l'enfant, la pédagogie peut ouvrir un large champ d'observation aux sciences de la Musique ; elle peut également stimuler et enrichir la créativité, en telle sorte que surgissent les conditions nécessaires à l'acte créateur proprement dit : dès lors que l'enfant prend conscience de l'objet qu'il produit, de ses qualités, de sa forme, il fait passer son geste de production du 'spontané' au 'réfléchi' ; son invention se double d'une analyse. On assiste à l'élaboration d'une complémentarité entre développement génétique et action pédagogique. C'est ce cheminement qu'il s'agit ici de décrire.

Annie Labussière est musicologue et agrégée de l'Université

Numéro : vol.II, n°2