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Les rapports entre mémoire, amnésie et musique remontent à la préhistoire de l'homme puisqu'avant d'accéder au langage, puis à l'écriture, l'homme a commencé par chanter, cette oralité ne pouvant perdurer que grâce à la mémoire qui en assure la transmission. Que ces relations soient évidentes ou cachées, elles s'expriment sous différentes formes, de la chanson populaire à l'opéra, et traduisent toujours la même recherche, celle de notre insconscient individuel ou collectif où résonnent les accords de la mémoire perdue. Cette courte étude nécessite tout d'abord de se pencher sur les rapports entre psychanalyse et mémoire avant d'envisager la musique comme support de cette mémoire à travers quelques exemples musicaux (la sonate de Vinteuil, la Tétralogie de Wagner, la chanson populaire et la maladie d'Alzheimer°;

- Psychanalyse et mémoire
- "A la recherche du temps perdu" (Marcel Proust)
- Mémoire et amnésie dans la Tétralogie de Wagner
- La chanson populaire
- Maladie d'Alzheimer et musicothérapie[-]

L'art de la mémoire, bien qu'il ne soit plus enseigné comme une discipline à part entière, se trouve au centre des préoccupations de tout pianiste. La mémorisation d'une partition est indissociable de son interprétation et de sa compréhension. Dans la phase d'apprentissage de la partition, le chant (chanter la partition avant de la jouer, chanter les notes), l'étude de l'harmonie, l'analysedes formes musicales, la compréhension de la structure de l'oeuvre, permettent de la mémoriser. Pour restituerce qu'il a mémorisé, le pianiste doit avoir une conscience précisedu déroulement temporel de l'oeuvre et de sa progression dramatique et il sera aidé par la "mémoire des snesations". Les connaissances scientifiques actuelles sur la mémoire confirment cette distinction nette entre mémoire-habitude et savoir conscient et montrent que des zones cérébrales distinctes sont sollicitées pour l'apprentissage des informations (travail sur la partition) et pour le rappel de ces informations (lors du concert par exemple).[-]

Cette étude descriptive des processus de mémorisation chez des pianistes a mis en évidence la variété de ces processus, au moyen des "entretiens d'explication" : mémoire procédurale liée au jeu de la partition au clavier, mémoire sonore, visuelle, etc. Les différents processus de verbalisation sont des outils puissants de la mémorisation, car ils permettent l'analyse et l'organisation de l'oeuvre. Ainsi, le travail hors clavier est mis en valeur, de même que la distinction qu'il convient de faire entre apprentissage incident (lié à la répétition) et apprentissage intentionnel. Cette notion devrait déboucher sur une véritable pédagogie de la mémorisation.[-]

Cette étude descriptive des processus de mémorisation chez des pianistes ont mis en évidence la variété de ces processus, au moyen des "entretiens d'explicitation" : mémoire procédurale liée au jeu de la partition au clavier, mémoire sonore, visuelle, etc. Les différents processus de verbalisation (verbalisation des notes, de la structure spatiale de la partition, des points de repères, de l'analyse musicale de l'oeuvre) sont des outils puissants de la mémorisation, car ils permettent l'analyse et l'organisation de l'oeuvre. Ainsi, le travail hors clavier est mis en valeur, de même que la distinction qu'il convient de faire entre l'apprentissage incident (lié à la répétition) et apprentissage intentionnel. cette notion devrait déboucher sur une véritable pédagogie de la mémorisation.[-]